1.Breve explicación de las cuatro situaciones
escenificadas.
- Internet como
biblioteca: para la representación de esta estrategia se realizó una simulación
en la que el profesor les mandaba a los alumnos que visitasen la página oficial
de la NASA, y las alumnas no sabían como acceder a la información dada la gran
cantidad de resultados encontrados en relación a este término.
- Internet como
imprenta: para plasmar esta estrategia se realizó una simulación en la que el
profesor pedía a los alumnos que trajesen impresos una serie de documentos, y
éstos le proponían como alternativa a la impresión de dichos documentos la creación de un blog. Los alumnos
argumentaban que a través del blog podrían compartir información con él y con
el resto de compañeros. Esta estrategia permite ahorrar material y ayuda al
cuidado del medio ambiente. Aunque son evidentes sus ventajas, el profesor en este caso adoptaba una
postura contraria al uso de las TIC, ya que no estaba familiarizado con su uso,
y no aceptó la creación del blog.
- Internet como
canal de comunicación: en esta estrategia se llevó a cabo una simulación en la
que alumnos de distintos países (España y Canadá) se ponían en contacto a
través de hotmail, un blog o redes sociales
como Facebook, mediante las cuales relataban las costumbres y tradiciones de
sus respectivos países, y en clase los alumnos exponían lo que habían
compartido con su ciberamigo.
-Internet como
“storytelling”: para representar esta estrategia los compañeros utilizaron la
actividad práctica número 2. En la simulación, uno de los compañeros accedía a
su blog para enseñarles a sus compañeras la imagen, el video y el documento que
buscó en Internet con licencia creative commons. Mientras les mostraba los
recursos a sus compañeras, éste aclaraba las fuentes de las que se había
servido para extraer cada uno de ellos.
2.Reflexión sobre los usos y posibilidades de las
cuatro estrategias en Educación Primaria (competencias, destinatarios e
intervención docente).
Internet como biblioteca: en la red podemos
encontrar numerosos recursos acerca de múltiples temas, que son de fácil acceso
y pueden suministrar a los alumnos una gran cantidad información. Por ello, es
bastante recomendable dotar a las aulas de conexión a Internet. En cambio, no
es recomendable que los docentes utilicen sólo el libro de texto, sino que
busquen información como apoyo a la teoría dada en el libro, ya que es
importante contrastar la información que ofrecen diferentes fuentes sobre un
mismo tema para que así los alumnos puedan analizar, valorar e integrar dicha
información en su proceso de aprendizaje. Este recurso no sólo va destinado a los
alumnos, sino que cualquier usuario puede aprovechar los recursos que ofrece la
red. El profesor debería intervenir en este proceso guiando al alumno para que
no se disperse la búsqueda.
Internet como
imprenta: los alumnos pueden utilizar la red como elemento para difundir sus
actividades o producciones y compartirlas con otras personas de la comunidad
educativa (docentes, alumnos, padres). Una ventaja de publicar en la web estos
trabajos, es la permanencia, por lo que podremos recurrir a esta información
cada vez que sea preciso. Además, de utilizar la información publicada por
otros, cada alumno puede publicar sus conocimientos para que otros usuarios los
utilicen.
Internet como
canal de comunicación: alumnos, docentes y centros utilizan Internet para
comunicarse entre sí e intercambiar información. Esto implica una forma de
trabajo colaborativo, utilizando diversos medios, tecnologías y fuentes de
información. Nos sirve para conectar nuestras aulas con otras del mundo y que
nos puedan aportar diferentes visiones sobre temas relevantes.
Internet como
storytelling: disponemos de diferentes herramientas que nos permiten trabajar
con la información en diversos formatos, como texto, audio, video, etc. esta es
una manera innovadora de compartir información colaborativamente. Esta
estrategia esta implícita en las estrategias explicadas anteriormente.
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